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Falta de maestros capacitados perjudica educación de inmigrantes en Nebraska

Agencia EFE. Desde Lincoln, Nebraska. | 27 de Septiembre de 2007 a las 00:00
La falta de maestros capacitados para responder a las necesidades de la creciente población estudiantil latina en Nebraska está perjudicando a los alumnos inmigrantes, advirtió el comisionado estatal de educación Doug Christensen. Según Christensen, los estudiantes inmigrantes (que en su gran mayoría son hispanohablantes), "son instruidos por maestros que no cuentan con la capacitación como para efectivamente dictar esas clases". Christensen realizó sus comentarios ayer durante su participación en uno de los paneles de la Cuarta Reunión de Educadores Latinos y Latinos que, con el título "La Raza Cósmica: Creando líderes para el siglo XXI", fue organizada por el Programa de Educación de Migrantes dependiente del Departamento de Educación de Nebraska y por la Comisión México-Americana de este estado. "Casi todos los maestros quieren hacer un buen trabajo de enseñar a alumnos de diferentes culturas, pero no todos saben completamente cómo hacerlo", sostuvo Christensen. Entre otros ejemplos, el funcionario enumeró el hecho que algunos docentes desconocen costumbres de otras culturas, como tomarse su tiempo antes de dar una respuesta (que en el contexto de la clase podría interpretarse como ignorancia de la respuesta), o no mirar directamente a los ojos del maestros (que podría sugerir una actitud evasiva). Como consecuencia, puntualizó Christensen, los maestros no eligen un currículo adecuado que refleje la nueva diversidad cultural dentro de sus aulas, ya que en la actualidad uno de cada seis estudiantes en las escuelas públicas de Nebraska es latino. Y esta diversidad se incrementará, ya que la población estudiantil latina crece diez veces más rápido que la anglosajona, como lo demuestra el hecho que entre 2000 y 2006 llegaron a las escuelas públicas de Nebraska 36.000 nuevos alumnos latinos, contra sólo 3.600 nuevos estudiantes anglosajones. En números concretos, de los 287.000 estudiantes de jardín de infantes a grado 12 en Nebraska, unos 45.000 son latinos. Entre ellos, 17.000 hablan predominantemente el español. En su presentación, Christensen hizo referencia a la información publicada el pasado martes 25 de septiembre por el Centro Nacional de Estadísticas Educativas que indica que en Nebraska los alumnos anglosajones mantienen un rendimiento académico similar al promedio nacional mientras que los latinos y afroamericanos están "significativamente por debajo" de ese promedio. Para Christensen, esa brecha en el rendimiento académico entre los estudiantes anglosajones y los latinos se explica en parte porque las familias inmigrantes latinas "batallan con el idioma y con la pobreza, dos factores que obstaculizan el aprendizaje". Sin embargo, el rendimiento académico de los latinos ha mejorado en los últimos años. Por ejemplo, 84 por ciento de los latinos en grados 4, 8 y 11 aprobó los exámenes de escritura, contra un 72 por ciento que lo hizo en el ciclo lectivo 2003-2004.

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